坐在驾驶座上:引入自主学习
从选择选修课到选择运动队和 俱乐部 加入, 中学 为五年级到八年级的学生打开了许多新的大门. 在这个变革时期, 为培养信心奠定了基础, 勇气, 以及女孩的独立性——澳门新葡新京官方老师建立这种框架的方法之一就是通过选择.
第一次，女孩们得到了 不同程度的自治 他们的日程安排, 课外活动, 和时间, 有效地开启了一种全新的学习方式，这是他们以前从未接触过的. The days of staying with one class and teacher all day are long gone; now, 中学女生成为自己学习的主管, 而不仅仅是积极的参与者.
在五年级, 在前半年作为一个班级一起读书之后, 学生们可以从五本不同文化相关的小说中选择一本来阅读. 的选择,没那么糟糕，沙拉三明治 作者:Firoozeh Dumas 给我留个座位 莎拉·威克斯著; 听着,慢慢地 Thanhha Lai， 的鬼 特蕾西·巴普蒂斯著 一个疯狂的夏天 由不同的作者撰写，并以各种勇敢的主角和文化主题为特色, 但最终都说明了代表性和包容性的重要性.
这种“选择你自己的冒险”的作业是在中学的第一次，让学生联系到反映他们自己生活的故事和人物, 身份, 和/或利益. 这使他们能够在更深层次上接触材料, 对自己的价值观有更清晰的认识, 用他们的声音来引导人们讨论书中涉及的各种与文化相关的问题.
“我发现女孩们对她们所读的东西更投入，因为她们中的许多人对这些小说有个人认同感,艾米·西达里说, 五年级的院长和老师. “他们投入到情节和角色中，因为他们设身处地地为自己着想. 通常, 这使他们对阅读更感兴趣，并导致他们在校外阅读更多.”
创造力在六年级开始发挥作用，女孩们在英语课上通过写作继续探索她们的兴趣和个性. 学生使用英雄旅程的结构, 常见的讲故事模板, 创造一个符合英雄旅程模式的原创故事. 再一次, 这些参数是由老师设定的，以引导学生朝着正确的澳门新葡新京官方前进, 但剩下的就取决于学生自己了. 决策权掌握在他们手中, 学生的写作通常更诚实，更有说服力，因为他们创造了自己的故事，并融入了他们独特的声音.
“在写作作业上，我尽量给学生多一些选择,娜塔莉·迪克森-贝尔说, 六年级教师. “我希望学生们自己决定故事的结局. 不管他们写的是侦探小说还是虚构的故事, 让女孩们接触不同类型的故事可以为她们提供不同的成功途径.”
学生们在这些沟通技巧的基础上，通过在七年级引入解释性和说服性写作来练习新的辅助技巧. 好辩的论文, 文学的讨论, 短文为女孩们提供了另一种途径来分享她们的观点，并在她们的兴趣和她们正在学习的主题之间建立联系. 学生反应日志鼓励个人表达和反思.
七年级教务长兼老师艾米·瑞斯比说:“我们正在超越七年级的传统。. “我的目标是让女孩们从阅读和写作中获得更大的收获. 我们希望他们能更抽象地思考, 考虑一下人物在故事的过程中是如何变化的, 然后挑战他们把自己的生活联系起来.”
这些通过选择发展声音的动态机会在八年级时达到高潮，当女孩们写一篇有说服力的研究论文时. 他们可以选择研究一个历史性的科学突破, 具有里程碑意义的最高法院案件, 或者是流行文化的转折点, 但他们必须证明他们选择的事件是20世纪最重要的事件之一. 为了这样做, 学生们回到理解题, 写作, 听, 以及他们在早期阶段学到的解释技巧来证明他们的观点.
“这个项目是专门为学生设计的，让他们探索个人感兴趣的话题，并深入研究,杰瑞·西蒙说, 八年级的院长和老师. “对他们来说，这是一个机会，让他们更深入地了解他们可能已经感兴趣的事件或问题, 为论文辩护, 并分析其主题对当今世界的影响.”
通过给女孩们在中学锻炼决策能力的机会, 澳门新葡新京官方的学生获得了更强的使命感, 独立, 和信心. 他们被新小说和意想不到的人物所吸引, 被作者独特的散文所吸引, 沉浸在自己的研究中，因为这让他们回想起自己的生活经历. 结果是, 学生们带着交际能力离开中学, 换位思考, 以及他们需要在课堂上发言的决策技巧, 争论他们的立场, 并以一种深思熟虑和有影响力的方式展示他们的学习成果.
